网学抗“疫”，用责任担当诠释育人情怀
——记湖北仙桃二中小学部老师 蒋荣
记者 彭文豹
2020年，是不寻常的一年，一场新冠病毒肺炎打断了我们工作与生活的节奏。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，湖北省教育厅和仙桃市教育局先后发布了关于延期开学及“停课不停学，离校不离教”的通知。
这场疫情，牵动着众人的心，也牵动着仙桃所有老师和家长的心。面对疫情，没有局外人，仙桃二中校领导一句“你们做好网络教学准备，值班让我们来！”感动着每一个老师的心，作为二中小学部“云课堂”教学专班人员，蒋荣老师感到自己责任重大，她觉得自己必须在这场没有硝烟的战斗中担当作为，为学校教育教学做出贡献。
坚守职责，当好“排头兵”
疫情防控处于紧要阶段，网络教学是一种全新的教学模式，这种教学模式对全市中小学来说，都是一个很大的挑战。学校成立“云课堂”教学专班，蒋荣是专班人员之一。
来不及有畏难情绪，蒋荣一头扎入工作当中。未雨绸缪，提前做好预设，方能从容面对新模式教学下出现的各种问题。从方案初稿到实施细则，从备课方式的改变到辅导方式，从各学科教师职责到作业布置，从小组建设管理到评价落实，事无巨细，一一商定。为将网课教学的每一环节确定落实，蒋荣和“云课堂”的小组成员们，每天召开网络视频会议讨论解决问题。上午、下午、晚上最少也是三个多小时，晚上开始研究方案到凌晨是常事……连续一个星期时间的努力，蒋荣和她的小组终于制定出了学校网络教学方案初稿。接下来征求多方意见，重点围绕网络教学教师职责分工、“101教育”操作指南、网络学习一日常规、网络教学管理机制等方面经过反复推敲，最后终于形成了具有一定可行性的定稿。
为解决教师不能集中开会领悟精神的困难，专班人员分不同的学科小组，召开网络视频会议，采取“专班人员-教研组长-学科老师”、“学校-年级-班主任”逐级培训，分层推进、提出质疑、及时解惑。每天逐级开会，分年级和学科，晚上再参与专班人员视频碰头会议……有时候一个视频会要开到下午一点多，女儿推门说肚子饿，蒋荣才记起来家里还有个也在上网课的高三的娃，而她却忘了做饭。而将荣的爱人，也在乡镇驻守蹲点。
细化工作，做好“宣传员”
网络学习前，组织学生信息上报教育局，助力学生进入“101网校”。网学中，每天清查了解全校各班网络学习缺学情况，形成汇总表格，便于学校全面掌握学生状况。平时注重深入了解疫情情况，搜集科学防控知识，及时传递抗疫精神……这些都是蒋荣的日常工作。
蒋荣说，网络教学无小事。第一次线上备教改检查，她收集全校教师的备教改资料，再打包发送到不同年级教研组长进行检查。最后再收集检查资料，进行整理，形成文件，进行存档。
每周一，她都会在学校教师群给出温馨提示。提醒老师们督促学生上好网课，并安排学生做好眼保健操及做适量的体育运动，叮嘱大家关爱抗疫一线家庭学生及贫困家庭子女，关注他们的网络学习情况并及时给予关怀和帮助……
在学校统筹安排下，蒋荣为第一阶段网学撰写了《离校不离教-网络教学系列报道》并在学校公众号中推出。了解学校动态，发现疫情中的新鲜事，记录战疫中的每一个细节，用文字去书写学校中的抗疫事迹。这些报道有效地促进了学校网络教学的开展。网课教学第二阶段，她又拟写了《及早谋划抓开局，全面部暑求实效》的教学工作总结，向上传递学校的精准施策和全校师生坚定的抗疫信心。
凝智聚力，成为“坚守者”
蒋荣既是学校教学方面的管理者，同时也是学科教学的执行者，她知道自己肩的责任与担当。组织并参与线上教学以及教研活动，她必须付出更多的精力和时间去提前研究教材。每周，她都会带领同年级同组老师进行线上教研，研究制定出下一周最适合学生数学学习内容，寻找到学生线下预习的有效路径及线上学习的最有效的方法，精心撰写教案，设计出课前导学、课中陪学、课后伴学的各种材料，最后做成文档，每天按时发到群里进行商讨。
她还想尽办法提高学生学习数学的积极性，提高线上的教学效率。小学五年级下册第一单元学习内容为《认识图形》，网络教学刚刚进行，学生手里只有电子课本。为了减少学生观看电子产口的时间，她尽量布置可操作型作业，让学生通过寻找家里现有的物体拼一拼、画一画、折一折、看一看、想一想的方式来完成作业。让学生做到了在学中玩，在玩中学。
孩子们每天完成的作业拍照上传。蒋荣不管忙到多晚，都要进群看一看，并对作业做好批注与点评。针对孩子们会出现的共性的问题，她会自己第二天尽量抽时间做作业讲解，直播时注重学生对知识点的理解，尽量让学生通过麦克说出自己的想法。白天在学习群里和同学们交流完大家的共同问题后，晚上再单独对个别学生进行辅导，努力做到不让一个孩子掉队。
网络学习第一阶段，各小组督学家长承担了老师部分工作，可以很大程度上减轻老师的负担。网络学习第二阶段，针对高年级学生的特点，蒋荣决定培养学生的自我控制能力和管理能力，决定利用学生解放家长。让每个学习小组轮流安排学生当小组长，小组长负责每天提醒大家学习，各科作业的督促与初查，将检查情况做成表格发到各小组群。这样，小组成员人人参与其中，了解当小组长的不易，作业就不会有不按时交的情况。同时，做的好的会在群里受到点名表扬，获得更好的学习动力。
线上教学工作是琐碎的，重复的，也是繁重的。蒋荣说：开动脑筋 ，能将琐碎的工作流程化；创新方法，又能把重复的工作精细化；改变思路，还可以将繁重的工作简单化。
春风化雨，甘当“照明灯”
蒋荣一直认为，她不仅是一位小学数学教师，还是一位热爱生活的“好妈妈”。她说：班级74个孩子，都是我的娃！疫情期间，她始终用自己乐观积极的心态影响着班级的74个家庭。孩子们在家里积极向上，主动参与家务和家人共同锻炼的，她及时点赞。适时提醒孩子们正确看待疫情，把主要精力放到学习当中，鼓励孩子们努力成为有能力、勇于担当的人。
蒋荣的班里有三个孩子的母亲是抗疫一线的医护人员，在安排小组的时候，她专门将这三个孩子安排在和督学家长同小区或是好朋友的小组，督学家长能及时跟进这三个孩子学习，而她也随时和孩子家长沟通。家长轮班进医院了，她都会跟她们发问候的信息，得醒她们要做好防护。有一次开线上家长会，印同学说一直在医院的妈妈这几天生病了。孩子话没说完，蒋荣就给家长发了微信和打电话，了解情况；金同学的妈妈在三医院，因为妈妈不在家，她就在姑姑家，每次她一到群里发出作业，蒋荣总是第一时间进行批改，及时肯定她做出的努力，指出她的进步。
彭同学是特困家庭学生，父母精神异常。孩子在第一阶段网络学习阶段因为家庭原因，家长电话经常打不通，而学习也一直断断续续。蒋荣和班主任老师坚持给他打电话，让他和家长放心，并告知后期只要有时间就会帮他把课补上。网学第二阶段的时候，他终于有了学习工具，但无人监管，学习仍是时有时无。于是蒋荣就添加他微信给他单独开“小灶”，给他发学习链接，每天提醒他按时学习，一步步教他并单独检查他的作业……每次结束，孩子都会说：“谢谢老师！”
蒋荣说，学生们的一声“谢谢”让我们感到温暖，在这个特殊的时期，关注孩子们的一言一行，了解孩子的学习情况和特殊时期的心理尤为重要，而对那些特殊家庭的孩子我们要给予更多的关爱、鼓励和陪伴。
疫情是一场突如其来的考验，也是一部生动而深刻的教科书，更是一次全新的教育教学实践机会。网络教学给教育行业提出了新的要求，蒋荣和她的同事们每天都在兢兢业业、默默奉献，他们坚守在自己的岗位上，想方设法助力网学，每个人，都用自己的实际行动诠释着教师的责任与担当。
他们坚信：没有一个冬天不可逾越。春天已来，我们静待花开。
