汉江小学兴建于上世纪70年代，经过40余年办校历程，从最初的村小蜕变到如今市教育局直属学校，发展成果硕果累累，先后获评国家“优秀图书馆”、省“少先队工作示范校”、市“教学质量先进单位”……
这所薄弱校的涅槃背后，经历了怎样的改革探索？
7月30日，记者与校长肖飞就“薄弱校”如何乘势突围展开对话。
记者：汉江小学在全市同类学校中，竞争优势并不明显，但近年来，学校综合实力逐渐增强，您能具体谈谈学校是如何逆风而上的么？
肖飞：学如逆水行舟，不进则退，学校的发展，也是如此。随着南城新区的扩展，人口迁移为我们带来了更多的生源，这对我校来说是一个好的趋势，但是，城区新建的小学在办学规模和教师成长上也是井喷式发展，我校虽是一所“老校”，在竞争中如若安于现状只能像大浪淘沙般被淘汰。
在这样的大环境下，我校着力打造高素质教师队伍，充实师资力量。
我们每年列出专项经费，着重加强教师培训。仅今年春季学期就先后输送教师外出培训30多人次。老师们带回好的经验做法，回校后在汇报课上交流心得体会，把输入变输出，这样学习效果就很明显了。
另一方面，我们还加强教育教学理论学习，发挥教师主动性。学校教研组、备课组经常集中学习业务，只要有机会，有问题，大家就凑在一起交流研讨，常思常学。
教师素质提高了，各科骨干教师相继涌现，像何伟、刘明等12位教师被评为学校“学科名师”，易霞老师被评为市语文学科带头人，段菲菲老师被评为市英语学科带头人。
记者：如果说教师是学校的基石，那教学质量则是学校的生命。您校在提高教学质量上有何特色？
肖飞：教学质量的提高离不开教师和学生的共同努力。教科研工作是提高教学质量的重要一环。我校坚持“一师一优课”晒课工作和开展课题研究。
为把“晒课”落到实处，学校分学科对所有教师进行实名认证，并在网站上创建四个网络教研平台和名师工作室，分别由学校和市级学科带头人负责，老师在这里共享优质数字教育资源，晒课堂，比教研，每位教师的活动情况还将纳入教师的绩效考核，形成常态化。
本学期，我校紧紧围绕课题开展教育科研工作，以《网络条件下的集体备课研究》这个课题为切入点，把集体电子备课的内容与学校课程整合起来，引领教师广泛参与，定期组织课题组成员进行理论学习，从而提高课堂质量。
众所周知，小学教育是养成教育，作为教育工作者，我们不能给孩子一味地倾倒知识。我校尤其重视学生习惯养成，希望学生的成长轨迹与我校“上善若水，方圆相融”的办学理念一样，像水一样平和淡然。
我们以书法课为突破口，聘请市书法家协会名师进校授课，在一笔一划中，注重细节，引导学生不急于追求速度和数量，而是养成良好的写字习惯。我相信，只要坚持下去，孩子们于潜移默化中终会受益。
记者：您校教师结构偏老龄化，除了精神层面的引领，如何让老教师更好地发挥余热？
肖飞：我校教师平均年龄46.8岁，老师们在师德和敬业精神上那是没话说。很多临退休教师仍坚守在教学一线，他们对学校有着很深的情结，就像维护自己的家一样，都自发的为学校着想，这让我很是感动和佩服。
我们每年都定期开展“教师讲堂”等互动活动，通过交流分享，让老教师们的价值发挥最大化，年轻教师又能有所收获，吸取养分快速成长为中间力量。通过这些激励措施，让全体老师相互交融。
此外，学校需要老师做的工作，校领导都带头学，最先做。比如，现在上课都实行班班通，从零开始用电脑教学，极大的挑战了老教师们大半辈子的教学习惯。学校领导就要率先示范，激活老师们的积极性。我们定期开展信息技术基础培训，从最简单的开关机教起，再做课件，如今，老师们的授课质量都很高。
其他制度层面上，我想，大部分学校都大同小异，而就各自学校的发展特性而言，我们只是主动把握住了老教师们的热情，并将这种热情转化成工作的原动力。 （记者张钰）
