张传松，男，55岁，中学高级教师，在一线教学35年。湖北省特级教师，仙桃名师，语文学科带头人。 

　　教育格言： 

　　择一业，干一生，永远守望教育的麦田。 

　　张传松，仙桃八中的一位语文教师。 

　　他在讲台上辛勤耕耘、默默奉献，一站就是35年。 

　　他说：离开讲台，就没了底气，没了灵感，没了激情。 

　　亲友同事评价他：张传松是教育的执著追求者，讲台的坚定守望者，教研的不倦思索者！“金点子”，因为爱 

　　张传松常说，教师只有放飞学生的理想，助其成功，才能体现教师的价值。 

　　胡巡是2008级张传松班里的一名学生，爱好写作，但实际写作能力并不强。 

　　一次批改他的习作《宽容的力量》，张传松发现文中有一些闪光点，如果精心打磨一下，可以成为一篇优秀作文。于是，他利用课余时间，给胡巡讲论点和论据的关系，帮他提炼分论点，收集“六尺巷”等论据，从谋篇到句子，从篇章到标点，从素材到文面，反复修改，不断完善，终于将习作推荐到校报和《美文》杂志发表。 

　　胡巡有了强烈的成就感。从此，对写作的兴趣一发不可收，最终考入华中师大汉语言文学系。 

　　对“好学者”乐教善教，对“学困生”更倾尽真情。张传松自创的“滑坡点研究法”、“谈话法”、“闪光点激励法”等系列科学方法，对转化“学困生”收效明显。 

　　小阳，典型的“调皮大王”，在班上大错不犯、小错不断，经常闹课、逃课。师生都对他“敬而远之”。 

　　可张传松没有放弃他。一次偶然的机会，他发现这孩子有集邮的爱好，并有丰富的集邮知识。 

　　为此张传松专门设计了一次主题班会——“我与集邮”，让小阳展示他的集邮成果，为同学们普及集邮知识。在老师和同学们的掌声中，小阳感受了温暖，体验了荣耀，找到了自信。高中毕业时，他以高分考入了理想的大学。择一业，干一生 

　　在30多年的教学生涯中，张传松经受住了多次重大“考验”。这考验是名利诱惑。 

　　由于张传松擅长写作，经常有文章在各级各类报刊发表，引起了爱才领导的注意。党政部门多次向他伸出“橄榄枝”，要调他从政。他一一婉拒。 

　　被评为特级教师后，名声更大。北京、武汉等大城市的名校，多次来人来函，力邀加盟。他仍一一推辞。 

　　面对同事、亲友的不解，张传松朴实一笑：“我的生活里，除了教学、写作、读书，几乎没有任何其他的内容！” 

　　的确，他一心扑在工作上，一直跋涉在教育学的征途上：将教学反复打磨，日臻完善；将丰富的教学实践上升到理论的高度，让全体同行共享。 

　　十年磨一剑。而今，张传松首次发现并提出了“教学逻辑链”：教师素养——教学内容——教学形式——教学效果。他在《紧扣“教学逻辑链”优化教学》一文中解释说：教师素养是教学的逻辑起点，教学内容是教学的着力点，教学形式是教学内容的承载方式，教学成效是教学的旨归。张传松说，紧扣“教学逻辑链”教学，教师就不会舍本逐末。勤求索，乐创新 

　　《皇帝的新装》的教学，让张传松和学生们达成共识：无私才能无畏。但他的教学远没有结束，课后他给学生开出一串书单：《归园田居》《我的叔叔于勤》《瓦尔登湖》等。 

　　通过这些文章，学生对《皇帝的新装》有了全新的认识：孩子象征人类纯真的童年，人类出发后受到了污染；作者倡导人类回归纯真的童年时代；只有自然才是人类心灵的原乡……听说学生们颇有深度的解度，张传松欣慰地笑了。 

　　这就是张传松在全国首创的“共振阅读”教学法。 

　　在长期的备考实践中，张传松形成了高考备考的“八大策略”：考纲考点化，考点题目化，题目真题化，方法科学化，答题规范化，训练反复化，能力自动化，思维变通化。 

　　按这一策略指挥全校的语文备考，语文本科贡献率为277%。仙桃八中的三类生源，多次创出一流佳绩。他所带班每届有43人以上考入一本，被誉为“高考奇迹班”。 

　　他的立德树人教育也与时俱进，一路创新。 

　　2005年，《创建和谐班级，提升生命质量》由《德育报》头版头条推向全国。2015年，《以文化人，渗透无痕》，由《教育文摘周报》推向全国。现在，他又有了国家级课题《浸润经典，化育君子》。他正以中华优秀传统文化为载体，忘我耕耘、情洒讲台。（胡平）