人物简介：
陈在洲，男，54岁，华中师范大学毕业。从教34年，担任毕业班班主任14届。2016年9月，被湖北省人民政府授予“第二届楚天园丁奖”。2017年1月，被湖北省教育厅聘任为省第一届中学物理学科教学指导委员会委员。
教学格言：
要成才，先成人。
“叮咚，叮咚，叮叮咚咚……”仙桃中学教室里，传出一阵阵轻快的音乐。你以为是上音乐课？不，那是陈在洲老师给学生们上物理课。
枯燥无味的课堂，瞬间生动活泼；严肃死板的知识，变成动听的音符；充满理性的书本，飞出美妙的音乐。
34载从教路上，陈在洲辛勤耕耘，创造别具一格的教学方法，倾心育出满园桃李芬芳。科学与艺术的融合
“物理课，不都是一味背记公式吗？难道还能唱出歌来？”一次，一句旁人的议论让陈在洲记忆深刻。他灵机一动，为什么不能让物理教学变得生动起来？为此，他苦心钻研，熟悉并掌握教育教学规律，熟悉各年级的教材结构及内联系，并积极探索素质教育的教学模式和方法。
高中物理有一节课“电磁感应”。作为课题的引入，陈老师尝试了物理和音乐的结合。他用简单的器材，一根40厘米左右的铜线，一块木板，再加上一块磁铁，既制成乐器，又教会知识。“太有趣了。没想到物理课还能这样上。”这种独特的教学方法，受到学生们热烈欢迎。
还有一堂课——“电流的磁效应”。陈在洲用磁铁和铜线构成磁场，用手指轻轻拨动铜线，告诉学生们，“实际上，是让铜线在磁场中做切割磁感线运动，切割后导线中就有电流产生，变化的电流就可以使舌簧片发声。”如果再改变手指位置，就能弹出不同的音调；要是能熟练定位，即铜线在不同的长度处对应不同的音调，还能弹出美妙的音乐。
这就是陈在洲的教学艺术——把自然科学与艺术审美融为一体，既有艺术的美妙动人，又有科学的真实严谨。爱心与责任的天职
陈在洲认为，班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。
“只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。”他常说，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。对于学习困难的学生，“上课提问多鼓励，课后辅导要耐心，犯了错误不急躁，错误严重不发火，屡次不改不灰心，问题不解决不撒手。”这是他转化学困生最深的体会。
2012年冬天的一个早上，和往常一样，陈老师早早来到学校。早自习铃声敲过后，他发现小进同学没有到校。经与家长联系，才知道小进闹情绪去了杨林尾镇乡下奶奶家。
原来，刚考完月考，小进发挥失常，妈妈知道后严厉批评，他一赌气跑回奶奶家。接着，火爆脾气的爸爸打了他几巴掌，当时闹僵，小进不肯上学。
陈在洲立即安排好工作，独自搭车去杨林尾镇寻访。见班主任到家里来了，小进显得手足无措。陈在洲和家长交心谈心，“孩子本身比较听话，并不调皮捣蛋，也很懂事，只是胆子较小。但是，家长打孩子这种方式不合适。”
面对老师的坦诚交流，小进不好意思地说：“老师，我再也不赌气了，现在就回去上课。”在后来的学习中，陈在洲经常鼓励小进，让他大胆表达意见，与人沟通交流。渐渐地，小进的笑容多了，话语多了，性格变得开朗多了，成绩一跃全班前列。助推与牵引的合力
在青年教师成长的道路上，陈在洲堪称永不停歇的“助推器”。
2003-2006年，陈在洲指导青年教师罗发敏，帮助罗发敏老师成长为仙桃中学骨干教师。2012年12月，全国中学物理第十届青年教师教学大赛和第三届名师赛湖北省开展选拔活动，陈在洲指导罗发敏上竞赛课《圆周运动》，喜获全省一等奖。
为了这节课，陈在洲和物理组的其他老师，绞尽脑汁，苦思冥想。首先是课堂设计，一方面要保证知识的严谨性，同时要活跃课堂气氛。陈在洲带领物理组教师设计了一组小实验，由学生动手做，再由学生代表相互评价，这是学生实验部分。课堂设计做好之后，除在本校试讲外，又先后到一中、八中、沔城中学等学校多次演练，听取听课师生的意见和建议。沔城高中的学生课后反映很有趣，收获很大，还要罗老师签字留念呢。
另一个问题，演示实验的设计，要显示圆周运动的力的特性，通过数学上的函数表达式，毫无疑问是严谨、周密的，但课堂气氛不活跃。陈在洲想通过示数变化反映力的变化，类似的实验方案很多，但总感觉不好，于是一个个推倒重来。最后，陈在洲用两个相同的发光二极管作对比，发光亮度的明显差异，直观反映了力的变化。
视觉上的冲击就是不同。省优质课比赛时，该堂课受到省内师生一致好评，课后，不少老师围过来询问细节，了解制作过程。
“低调为人，高调做事。”陈在洲的勤奋执著，低调内敛，在仙桃中学有口皆碑。2009年，他辅导两名学生获得第二十六届全国物理竞赛国家级一等奖。2016年，他被省人民政府授予“第二届楚天园丁奖”。2017年，他被湖北省教育厅聘任省第一届中学物理学科教学指导委员会委员。
