湖北省仙桃市弘文学校 沈红梅

　　立足岗位，才能做出贡献；精细管理，方能创造效益。老子也曾说“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。所谓精细化管理，就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人管理为大家管理。我们的精细化管理理念是“常规要严、细节要优、坚持激励、注重养成”。通过精细化管理，我们在2023年取得了很好的成绩：11名教师在“仙桃好课堂”竞赛中获奖；10名教师在市级举行的“作业设计”评比活动中获奖；9名教师的书法作品获市级奖；5名教师在市级、省级、国家级刊物上发表文章30余篇；37名学生在市级获得荣誉，506中队荣获市级“优秀中队”称号。在推进精细化管理的过程中我们采用了五种机制，现分享如下：

　　分工机制：创造气正的文化

　　我们坚持“人人有事做，事事有人做”的原则。早自习有语文、英语领读员；课间有楼道巡查员；放学有路队管理员；进餐有进餐管理员；就寝有寝室管理员……班级的工作细化到连讲台都有专门的管理人员。那些自信心不强的学生，因为有了自己的工作也变得自信了。同时学生在管理班级事务中培养了主人翁精神，这大大减少了学生违反校纪校规的概率，使班级运转更加顺利，安全也得到了保障，可谓是一举多得。

　　二、积分机制：纠正行为的偏差

　　小学生的自觉性较差，他们的行动常常要依靠外界的力量来约束。为此，我们给每个学生办了一本“五好行为积分存折”，积分细则包含：

　　1.纪律类：(班长、寝室长记录)

　　2.劳动卫生类：(劳动委员记录)

　　3.学习类：(学习委员记录)

　　每月底，班主任进行总分，然后学生根据自己的积分换相应的奖品，此种奖励给了学生正确的导向，极好的纠正了学生行为的偏差。

　　三、督导机制：促进师生的自查

　　为了让学生的行为内化于心，外化于行，我们在两边的楼梯旁设置了公示栏。德育处每天将校长、值日领导、值日老师的巡查结果进行统计，并将积分进行公示，这样就可以督促师生对自己的行为进行自查，纠正。

　　四、竞赛机制：点燃希望的火花

　　在教育的殿堂中，教师扮演的角色不仅是传授知识，更应是点燃学生的梦想，点燃希望的火花。我校大多是留守儿童，文化成绩较差。为了夯实学生的基础，我们推出了“三百竞赛”活动，每月的中旬举行。由于是最基础的知识，即使是成绩很差的同学也有机会获得高分，甚至是百分，这样点燃了他们希望的火花。

　　五、激励机制：打造优秀的妙法

　　为了师生更加积极主动地参与到教学和学习中，提高教学和学习效率；也为了培养师生的团队合作能力；更为了激发师生的创造力和创新思维，我们对老师和学生都采用了激励机制。每月作业检测质量好的科任教师、语数外总积分高的班集体、“三百竞赛”获得满分的学生都给予奖励，行为习惯和学习成绩有进步的同学更大力表彰。这样，师生都有存在感和成就感，全校师生自觉形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

　　时局日新，催人奋进；时不我待，只争朝夕。在接下来的工作里，我们唯有立足岗位精细干、撸起袖子加油干，解放思想大胆干，开拓创新用心干，攻坚克难奋力干，上下同欲齐心干，才能担起重任，不负重托。让我们在吴校长的坚强领导下，务实肯干、求变创新，为积极推进高质量发展而努力奋斗！